ACTIVIDAD No. 5 LA PLANEACIÓN EDUCATIVA EN PRIMARIA.

Las competencias, por definición, son globales. Generalmente se agrupan en categorías, además de acompañarse de los principales atributos. En una reflexión que va desde lo general a lo particular llamada categoría se desprenden las competencias y de ellas los atributos, se agregan atendiendo las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora. Por ello que algunos autores desde el enfoque educativo, las conciban como un conjunto de conocimientos, procedimientos y valores, o saberes:
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Saber conceptual, procedimental y actitudinal.
 Los principales atributos comparte el carácter global de las competencias dando cuenta de las distintas maneras de integrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, pero alcanzan un nivel mayor de especificidad. Se trata de enunciados acotados.
La estructura de las competencias es la siguiente:
1.-SABER CONOCER
2. SABER HACER
3.SABER SER O RELACIONARSE
Con base a la plática del Profr. Javier Artega y a la lectura de SERNA González, Patricia: La planeación educativa: REVISEMOS EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS Y SEÑALEMOS ALGUNOS EJEMPLOS IDENTIFICANDO Y EJEMPLIFICANDO LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y PROFESIONALES, PERO TAMBIÉN DISCUTAMOS ¿QUÉ TIPO DE CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS, RELACIONES, ACTITUDES, HABILIDADES, CAPACIDADES, VALORES Y APTITUDES CONSTRUYEN LOS JÓVENES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR?
Compartamos con nuestros compañeros
Sugiero visites los siguientes sitios para nutrir este aprendizaje.
.http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/ http://www.slideshare.net/www.jmsalinas/planeacion-nuevo-formato-reforma-educativa

Ánimo¡¡¡

Estamos por concluir el primer bloque del diplomado por lo que les animo a continuar con el mismo entusiasmo con que emprendieron esta aventura. Es cierto que en algunos momentos hemos tenido problemas para accesar al blog, en este momento, parece que ya no existe esa dificultad, así que les invito a hacerlo con calma y a no desesperarse, esto de las tecnonologías a veces tiene sus inconvenientes pero seguimos adelante. Hoy he checado y perfecto suben los comentarios así que esperamos sus respuestas.
Un abrazo
PSIC. PATRICIA DÍAZ CABALLERO

ACTIVIDADES PARA EL GRUPO VESPERTINO:

Para continuar  de manera activa en éste curso  en el que  han demostrado  disponiblidad y gran capacidad por ofrecer lo mejor de sí cada uno,  superando los  tiempos,  cosa que da gusto , los invito a continuar en la semana que sigue,  de manera pues que se dediquen  sus  comentarios   a su  resumen personal de las lecturas asignadas y   por esta ocasión  aportar su  reflexión individual  de la plática prestada por la  Profa. Guadalupe Muñoz V enfocados en el tema  de la PLANEACIÓN PREESCOLAR. 

Considero que  a partir de entonces  ustedes  cuentan  ya   con las herrmaientas  para seguir con éste cúmulo  de competencias que  necesitamos  como docentes en el campo de la educación básica.

Adelante!

 Mtra. Irene Santiago Vargas.

ACTIVIDAD No. 4

Estimados compañeros.
Después ha haber analizado las características de la planeación en el nivel de preescolar, analizaremos y discutiremos sobre los fundamentos del PEP y mediante comentarios podremos discutir los principios básicos así como puntualizar sobre los campos formativos y las competencias que se pretenden cubrir en este nivel. Nos auxiliaremos de la charla que hemos tenido sobre cómo planean l@s educador@s .
Las aportaciones de la profra. Lupita Muñoz Valencia nos permiten observar los aspectos fundamentales de la planeación en educación preescolar.
Compartiremos la visión y las dudas que tengamos con los compañeros mediante un resumen de lo expuesto en clase, y compartiremos mínimo con dos compañeros en el blog.
 Enhorabuena y seguimos adelante revisando el concepto de planeación en educación básica.
La próxima semana estaremos revisando la lectura de Serna, Patricia. La planeación educativa.

NOTAS

Chic@s:   Considerando  la problemática en las que nos hemos  visto por la satura del blog, invoco a no desesperar,  ciertamente es muy importante su presencia virtual, pero para algunos pareciera que lo es todo  y se preocupan ( o Justifican) sin  la necesidad,  cosa que  se lamenta , así como la falta de comunicación, anímo pues , a todos a que se concentren en sus respectivas lecturas.  Cuando  la página de comentarios está  muy saturada de éstos, en letra pequeña están unas pestañas que dicen "mas reciente" o "mas antiguo" ahí podrán  ver que  quedan  todos los comentarios!   además  de que ya llegan al correo. En la Praxis está el aprendizaje. Adelante!

PRUEBA DE CAMBIOS EN VESPERTINO, (TRABAJAR AQUI)

A todos en general,  dadas las dificultades  en las que se encuentran por el sistema del blog,   tales como la  la omision de comentarios,  bloqueo de cuentas, saturación, etc. Se estará considerando la apertura de  otra entrada   con la descripción especìfica de actividades por el asesor para el turno vespertino y  tener mejor visón de sus participaciones y esta es la oportunidad de arrancar, a todos  los inscritos en este turno,  pido,  inicien  en esta entrada publicando  comentarios y descartar mayores problemas como los ya mencionados... Seamos  tolerantes!

ACTIVIDAD No. 3 DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Un programa de formación para maestros consiste en crear un espacio, un tiempo y método de trabajo que les permita apropiarse domo individuos y como grupo sobre:
* La reflexión del quehacer docente cotidiano partiendo de los intereses y motivos de los maestros, con el fin de despertar o reafirmar su deseo de cambio, de superación personal y profesional.
*Experimentar la riqueza de oportunidades de aprendizaje que les ofrece el trabajo grupal, a través del cual podrán comunicar sus conocimientos y experiencias y recibir también las de otros, así como recuperar o fortalecer su propia elección de magisterio como actividad profesional.
*Ampliar su horizonte de conocimientos sobre la educación.
*Insertarse en un proceso que fortalezca cada vez más su compromiso con sus alumnos y la sociedad.
*Generar proyectos de innovación para el aula y la escuela.

De acuerdo a la Figura 1.1. de la página 39 de la lectura: Transformando la práctica docente construiremos un resumen donde hablemos de las dimensiones: Personal-Institucional-Interpersonal-Social-Didáctica y Valoral para comentarlo con los compañeros.

Estas tareas la número dos y la tres deben trabajarse durante las dos semanas que tenemos ya que el viernes 16 de septiembre no habrá sesión por lo que estaremos trabajando en ambas actividades.

Ánimo y a trabajar con sus reflexiones.

ACTIVIDAD No. 2 SOBRE LA DOCENCIA.

Después de haber socializado los resultados con los compañeros es necesario incorporar las siguientes reflexiones:
*¿Por qué te interesa la docencia?
*¿Qué tipo de docente eres, es decir, cuál paradigma psicopedagógico sustentas o te gustaría sustentar en la práctica?
*¿Cuáles son los paradigmas psicopedagógicos más utilizados por los docentes?
*¿Qué es lo más valioso de ser docente de educación básica?

Se recomienda interaccionar mínimo con dos de los compañeros de este foro.

Primer actividad: La práctica docente y la planeación educativa.

La práctica docente es el conjunto de haceres que realiza un docente, es una actividad que requiere de la comprensión de todo el fenómeno educativo. No se trata de dominar una sola disciplina, es decir, no son los conocimientos los ejes rectores de la docencia como tal, es necesario revisar los aspectos metodológicos de manera profesional.
La docencia como profesión se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual de ahí la necesidad de conocer las relaciones que interactúan alrededor de todo el sistema educativo.
Para ello de manera presencial revisaremos los paradigmas psicopedagógicos, o posturas de las comunidades científicas: Los métodos coactivos, los enfocados a la transmisión del conocimiento, Centrados en el estudiante y el interactivo-integrador. Una vez realizado el análisis del objeto de estudio, sus representantes, la problemática que aborda, los fundamentos epistemológicos, la metodología de estudio, objetivos, concepción de enseñanza, concepcion de aprendizaje, papel que asignan al estudiante y concepto de evaluación, expondremos nuestros puntos de vista con el referente del andamio cognitivo: LA PRÁCTICA DOCENTE que se encuentra en la antología básica, y además comentaremos durante la semana con los compañeros nuestros  saberes, se les solicitan minimo dos comentarios.
Bienvenidos a esta experiencia¡

DISTRIBUCIÓN DE MÓDULOS

SESIONES MATUTINAS:

HORARIO DE 8:00 A.M. A 2:00 P.M.

MODULOS	TEMÁTICA	ASESOR@	FECHAS
MÓDULO 1	PRÁCTICA DOCENTE Y LA PLANEACIÓN.	PSIC. PATRICIA DIAZ CABALLERO	DEL 2 DE SEPTIEMBRE AL 1º DE OCTUBRE DE 2011
MÓDULO 2	ESTRATEGICAS DIDÁCTICAS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA.	MTRO. ALFREDO SÁNCHEZ DOMINGO	DEL 8 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DE 2011.
MÓDULO 3	EVALUACIÓN	PROFR. REDUCINDO	DEL 11 DE NOVIEMBRE AL 9 DE DICIEMBRE

PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL Y CLAUSURA

SÁBADO 10 DE DICIEMBRE DE 2011 8:00 A.M. A 2:00 P.M.

SESIONES VESPERTINAS

HORARIO DE 2:00 P.M. A 8:00 P.M.

MODULOS	TEMÁTICA	ASESOR@	FECHAS
MÓDULO 1	PRÁCTICA DOCENTE Y LA PLANEACIÓN.	MTRA. IRENE SANTIAGO VARGAS.	DEL 2 DE SEPTIEMBRE AL 1º DE OCTUBRE DE 2011
MÓDULO 2	ESTRATEGICAS DIDÁCTICAS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA.	MTRA. LOURDES HUIRACHE	DEL 8 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DE 2011.
MÓDULO 3	EVALUACIÓN	MTRO. MANUEL PALOMARES.	DEL 11 DE NOVIEMBRE AL 9 DE DICIEMBRE

PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL Y CLAUSURA

SÁBADO 10 DE DICIEMBRE DE 2011 8:00 A.M. A 2:00 P.M.

Presentación.

El diplomado en docencia en educación básica esta dirigido a estudiantes de licenciatura, profesionales, administrativos y técnicos, interesados ene l estudio e intervención didáctica de la Educación básica: Preescolar, Primaria y Secundaria.
Lugar de realización: UPN Zamora, Michoacán.
Fecha de inicio: 2 de septiembre
Fecha de término: 9 de diciembre 2011
Distribuidos en tres módulos.
Horas : 70 por módulo.
Presenciales: 84 horas.
A Distancia: 126 horas.