Cierre del módulo III (Vespertino)

Jóvenes, además de actividades indicadas en la última sesión presencial, para continuar con la participacion y desempeño virtual, durtante este tiempo tendrán que trabajar en lo siguiente:

Acuerdo 200

Módulo de evaluación por competencias.

Módulo de evaluación universitario.

Adelante con sus trabajos que ya están por culminar.

Saludos y ¡Felices fiestas!

Mtro. J. Manuel Palomarez L.

"Propuesta de un instrumento de evaluación de la docencia para estudios de posgrado" (MATUTINO)

Jóvenes sólo queda recordar que leerán el texto "Propuesta de un instrumento de evaluación de la docencia para estudios de posgrado" texto último de la antologia.

Posteriormente elaborarán su propio propuesta de un instrumento de evaluación de aprendizaje, de acuerdo al nivel (preescolar, primaria, secundaria) que quierán presentar.
El documento escrito de la propuesta lo entregarán el 13 de enero de 2012, día en que cerraremos el módulo y el diplomado.
Subirán a este espcaio el resumen de la propuesta de un instrumento de evaluación de aprendizaje.

¡Felíz navidad y felíz año nuevo!


Mtro. Reducindo Santiago Molina

AVISOS: (matutino-vespertino)

Participantes del diplomado, por la custión de las otras actividades de los respectivos maestros, no habido la forma de subir las actividades correspondientes, y al pretender hacerlo surge la pregunta por parte de todos si cuando es cuando termina realmente el curso y para eso, solo queda recordar que llevan 3 sesiones del múdolo 5, y el proximo viernes 9 cubrirán la cuarta sesion, y es entonces que se va a extender hasta el el regreso e vacasiones, la clausura del diplomado será el viernes 13 de enero de 2012.

Espero de momento queden por respondidas sus preguntas y sigan avanzando en las indicaciones que hayan quedado con su asesor. Saludos!

PROYECTO DE INTERVENCIÓN (MATUTINO)

Chicos ahora subirán un resumen de evaluación de su proyecto de intervenciòn y preparar sus respectivas diapositivas para su exposición en la sesión del viernes.

Adelante con su trabajo!

Mtro. Reducindo Santiago M.

PREGUNTAS GENERADORAS MÓDULO III (VESPERTINO)

Jóvenes, la formación actual a la que se enfrentan cada vez está más cerca de verse terminada y es muy importante hacer una reflexión profunda de los aspectos que han adquirido a lo largo de este proceso y mucho mejor ponerlos, en práctica, por ello dejo las preguntas generadoras para que compartan y sigan dejando evidencia de su participación a distancia, la cual, insisto, es muy importante.
Para empezar:
¿Qué es la evaluación estandarizada?
¿Qué se entiende como validez y confiabilidad en evaluación?
Describan la cuestión ética de la evaluación.
Las características de la evaluación diagnóstica.
y ¿Cómo se evalúa al planear?

Suerte con sus aportaciones.

Mtro. J. Manuel Palomares L.

MÓDULO III (VESPERTINO)

Bienvenidos chic@s a esta recta final del diplomado, aquí tienen las tares para la primera y segunda sesión de este tercer módulo.



1ª actividad:

Preguntas generadoras:

¿Qué tipos de evaluación existen?

¿Cómo entendemos la evaluación?

¿Evaluamos procesos o evaluamos resultados?

Criterios, indicadores y momentos de la evaluación.




2ª actividad.

Que, como y cuando evaluar en la: (elaborar un cuadro sinóptico)
Evaluación diagnóstica
Evaluación permanente de procesos
Evaluación de resultados
Evaluación grupal.




3ª actividad.

Dimensiones de la evaluación:
Psicopedagógica y curricular
Referida a las prácticas de evaluación
Normativa
Del aprendizaje
Constructiva.


4ª actividad.
Modelos de evaluación: (elaborar un ppt).

Saludos y adelante en sus trabajos!

Mtro. José Manuel Palomares L.

BLOQUE III MODOS DE EVALUACIÓN (MATUTINO)

Jòvenes, estamos arrancando ya el último bloque de este otro curso que con sus desafíos y ánimos de formarse en el campo educativo, están por culminar.

De momento y de acuerdo a la tématica vista en la sesión, pido hacer un producto- reflexión de la tématica de evaluación.

Para trabajar la próxima sesión, iniciamos con la exposición del equipo 4. en seguida el equipo 1 trabaja el capítulo 3 "Cómo evaluar los aprendizajes de los estudiantes"

El equipo 2, trabaja con el capítulo 4 "Ejemplos de pruebas para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes".

El equipo 3, analiza el capìtulo 5 "La evañuación auténtica centrada en el desempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza"

IndividualmenTe subirÁn a este medio, un resumen del tema que les tocÓ leer y comentar con lo de los otros compañeros.

¡Ánimo en sus trabajos!

Mtro. Reducindo Santiago Molina.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA (VESPERTINO)

Estudiantes que se mantienen en la formación académica en busca de mejorar la práctica respectiva que les ocupa, para esta semana, en virtud de los temas vistos, queda por entendida la actividad que consiste en estructurar una didáctica a mediano plazo. Persistan en sus participaciones virtuales, es otra manera de seguir manifestando su desempeño y compromiso.

Mtra. Lulú Huirache.

ACTIVIDAD FINAL DEL BLOQUE II (MATUTINO)

Ya culminado este segundo bloque, la atención última es recordar que, el producto ya encomendado, será entragado acorde a las indicaciones dadas la fecha citada. Fue un gusto trabajar tan armoniosamente cun un grupo que más que estudiantes son seres humanos en busca de excelencia educativa que razona en pro de las realidades. Ánimo, la práctica hace al maestro!

Mtro. Alfredo Sánchez D.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (MATUTINO)

Estudiantes del diplomado, que continuan en este andar académico, para esta semana las activides consistirán, primero: en traer para proponer estrategias y poder realizar las actividades 5 y 6 de "Mi programa de trabajo para niños de 6 años".

En segundo lugar, elaboren un resumen del texto de la página 113 "La comprensión lectora" además de un resumen de "La escritura" de la página 125, en suma de una síntesis sobre el tema "Enseñanza en las matemáticas" ´de la página 139 y por último presentar los avances del producto final con bases a las indicaciones.

Espero no se saturen y sean organizados en su plan de trabajo para obtener resultados favorables y sea inmediato el avance que ya prospera en nuestras últimas sesiones.

Saludos!
Mtro. Alfredo Sánchez D.

PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y TEORÍAS (VESPERTINO)

Jóvenes del diplomado LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN BÁSICA, que se dan a bien asistir para enriquecer su práctica profesional y ofrecer un mejor servicio en su campo, para ésta ocasión se indica seguir trabajando con sus sintésis de lecturas tratadas en cohesión con lo visto en las clase presencial y así sigan dando evidencia de su participación a distancia por medio de ésta entrada.

Es agradable ver resueltos transes tecnológicos, es el momento de continuar hacia ya casi, la recta final. Adelante!

Mtra. Lulú Huirache.

CUESTIONARIO 2 (VESPERTINO)

JÓVENES:
ESTAS SON LAS PREGUNTAS PARA TRABAJO DE ACUERDO A LAS INDICACIONES:

¿En qué consiste una situación didáctica?
*¿Qué entiendes por aprendizaje significativo?
*¿En qué consiste el Enfoque Globalizador?
*¿Cuál es la importancia de las actividades, las experiencias y los procedimientos, en el proceso formativo?
*¿Qué opinas sobre la relevancia del juego en el proceso educativo?
*¿Cómo se deben estructurar las actividades para que sean realmente efectivas?
*¿Qué es en sí un taller?
*¿Qué ventajas encuentras en su aplicación?
*¿Cómo lo puedes implementar en otros niveles? Nivel en que laboras.
*¿Qué son los rincones?
*¿Cuáles son sus pasos, respecto a su aplicación áulica?
*¿Qué rasgos caracterizan la organización de los rincones?
*¿En qué consiste el modelo pedagógico de los proyectos?
*¿Cuántos tipos de proyectos se mencionan en la clasificación de Kilpatrick?
*¿Qué etapas comprende la realización del proyecto?
*¿En qué consiste el constructivismo?
*¿Qué propone en sí el proyecto?
* Enumera algunos fundamentos del método de proyectos.
*¿Estás de acuerdo con los fines del método de proyectos? ¿Por qué?
*¿Crees que la planificación general del proyecto está completa?¿Le agregarías algo?

No desistan de continuar en este otro grado en el que su formación profesional y personal son una herramienta para ofrcer mejor una calidad educativa que se exige hoy en día ámbito escolar.

Mtra. Lulú Huirache.

ENLACES CURRICULARES

Estimados estudiantes de este recinto académico, es agradable continuar en este otro grado profesional y aproximarnos a la recta final del curso, en donde, para seguir evidenciando su desempeño indivudual, ahora tendrán que hacer revisión de las lecturas:

a) Las situaciones diálecticas (12)
b) Los talleres (12A)
c) Los rincones (12B)
d) Los proyectos (12C)
e) Las unidades (12D)

Después elaboren una síntesis donde destaquen las ideas centrales para el comentario, el trabajo en equipo, exposición y plenaria.

No desistan de esos ánimos que, son el alimento a la formación profesional y calidad de vida en la que ya están insertos desde el momento en que deciden agrandar sus competencias.

Mtro. Alfredo Sánchez Domingo.

ACTIVIDAD 2. (MATUTINO)

Jóvenes:
Reforcemos el trabajo visto el día de hoy, mostrando calidad en sus participaciones, retomando los contenidos anteriores de manera que se vean plasmados en las siguentes dos actividades:

1. Realicen una descripción de lo que realiza el docente, el alumno y la parte directiva en la escuela, es decir, ¿Cúales son los roles que asumen en la institución? y

2. Redacten una sintesís del capítulo 3 de la antología del tema visto sobre el aprendizaje basado en problemas.

Continuemos en el camino, estamos en el punto medio y los resultados seran mejores cada vez.
Saludos!
Mtro. Alfredo Sánchez D.

PD. PARA ACTIVIDAD SERÁ LA PUBLICACIÓN DE UN COMENTARIO DISTINTO. MISMO QUE TENDRÁN QUE INDICAR A CUAL PERTENECE. POR EJEMPLO: ACTIVIDAD 2.1 Ó ACTIVIDAD 2.2.

BLOQUE II, ESTRATEGIA DINÁMICA (VESPERTINO)

Apartir de esta entrada podrán continuar con la participación activa en el proceso de su Diplomado. Es el bloque II, que será guiado por la Maestra Lulú Huirache. Así que tendrán adaptarse a las circunstancias. Adelante!

BLOQUE II. ACTIVIDAD PRELIMINAR ( Matutino)

Apreciables y respetables alumnos del diplomado, es mi deseo que el compartimiento de experiencias en base a los contenidos nos permitan enriquecer nuestros conocimientos, en esta nueva a ventura complementaria para iniciar el díficil camino del magisterio, por lo tanto, envió a ustede el recordatorio sobre la tarea que ya comentamos y corresponde a la actividad preliminar de la sesion del día de hoy.
Continuen con su intensiva participación con los demás compañeros para fortalecer los conocimientos.

ACTIVIDAD FINAL DEL MÓDULO I

Después de la charla impartida por los profesores Juan Manuel Olivo y José Guadalupe Campos, podemos emitir un comentario sobre la planeación en secundaria a partir de las dos experiencias, tanto en el programa de 1993, como la propuesta de la reforma educativa.
Es necesario que hagomos un plantemiento para ser discutido donde se rescaten ambas posturas, compártelo con dos compañeros.

ACTIVIDAD No. 5 LA PLANEACIÓN EDUCATIVA EN PRIMARIA.

Las competencias, por definición, son globales. Generalmente se agrupan en categorías, además de acompañarse de los principales atributos. En una reflexión que va desde lo general a lo particular llamada categoría se desprenden las competencias y de ellas los atributos, se agregan atendiendo las dimensiones cognitiva, afectiva y psicomotora. Por ello que algunos autores desde el enfoque educativo, las conciban como un conjunto de conocimientos, procedimientos y valores, o saberes:
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Saber conceptual, procedimental y actitudinal.
 Los principales atributos comparte el carácter global de las competencias dando cuenta de las distintas maneras de integrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, pero alcanzan un nivel mayor de especificidad. Se trata de enunciados acotados.
La estructura de las competencias es la siguiente:
1.-SABER CONOCER
2. SABER HACER
3.SABER SER O RELACIONARSE
Con base a la plática del Profr. Javier Artega y a la lectura de SERNA González, Patricia: La planeación educativa: REVISEMOS EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS Y SEÑALEMOS ALGUNOS EJEMPLOS IDENTIFICANDO Y EJEMPLIFICANDO LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Y PROFESIONALES, PERO TAMBIÉN DISCUTAMOS ¿QUÉ TIPO DE CONOCIMIENTOS, PROCEDIMIENTOS, RELACIONES, ACTITUDES, HABILIDADES, CAPACIDADES, VALORES Y APTITUDES CONSTRUYEN LOS JÓVENES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR?
Compartamos con nuestros compañeros
Sugiero visites los siguientes sitios para nutrir este aprendizaje.
.http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/ http://www.slideshare.net/www.jmsalinas/planeacion-nuevo-formato-reforma-educativa

Ánimo¡¡¡

Estamos por concluir el primer bloque del diplomado por lo que les animo a continuar con el mismo entusiasmo con que emprendieron esta aventura. Es cierto que en algunos momentos hemos tenido problemas para accesar al blog, en este momento, parece que ya no existe esa dificultad, así que les invito a hacerlo con calma y a no desesperarse, esto de las tecnonologías a veces tiene sus inconvenientes pero seguimos adelante. Hoy he checado y perfecto suben los comentarios así que esperamos sus respuestas.
Un abrazo
PSIC. PATRICIA DÍAZ CABALLERO

ACTIVIDADES PARA EL GRUPO VESPERTINO:

Para continuar  de manera activa en éste curso  en el que  han demostrado  disponiblidad y gran capacidad por ofrecer lo mejor de sí cada uno,  superando los  tiempos,  cosa que da gusto , los invito a continuar en la semana que sigue,  de manera pues que se dediquen  sus  comentarios   a su  resumen personal de las lecturas asignadas y   por esta ocasión  aportar su  reflexión individual  de la plática prestada por la  Profa. Guadalupe Muñoz V enfocados en el tema  de la PLANEACIÓN PREESCOLAR. 

Considero que  a partir de entonces  ustedes  cuentan  ya   con las herrmaientas  para seguir con éste cúmulo  de competencias que  necesitamos  como docentes en el campo de la educación básica.

Adelante!

 Mtra. Irene Santiago Vargas.

ACTIVIDAD No. 4

Estimados compañeros.
Después ha haber analizado las características de la planeación en el nivel de preescolar, analizaremos y discutiremos sobre los fundamentos del PEP y mediante comentarios podremos discutir los principios básicos así como puntualizar sobre los campos formativos y las competencias que se pretenden cubrir en este nivel. Nos auxiliaremos de la charla que hemos tenido sobre cómo planean l@s educador@s .
Las aportaciones de la profra. Lupita Muñoz Valencia nos permiten observar los aspectos fundamentales de la planeación en educación preescolar.
Compartiremos la visión y las dudas que tengamos con los compañeros mediante un resumen de lo expuesto en clase, y compartiremos mínimo con dos compañeros en el blog.
 Enhorabuena y seguimos adelante revisando el concepto de planeación en educación básica.
La próxima semana estaremos revisando la lectura de Serna, Patricia. La planeación educativa.

NOTAS

Chic@s:   Considerando  la problemática en las que nos hemos  visto por la satura del blog, invoco a no desesperar,  ciertamente es muy importante su presencia virtual, pero para algunos pareciera que lo es todo  y se preocupan ( o Justifican) sin  la necesidad,  cosa que  se lamenta , así como la falta de comunicación, anímo pues , a todos a que se concentren en sus respectivas lecturas.  Cuando  la página de comentarios está  muy saturada de éstos, en letra pequeña están unas pestañas que dicen "mas reciente" o "mas antiguo" ahí podrán  ver que  quedan  todos los comentarios!   además  de que ya llegan al correo. En la Praxis está el aprendizaje. Adelante!

PRUEBA DE CAMBIOS EN VESPERTINO, (TRABAJAR AQUI)

A todos en general,  dadas las dificultades  en las que se encuentran por el sistema del blog,   tales como la  la omision de comentarios,  bloqueo de cuentas, saturación, etc. Se estará considerando la apertura de  otra entrada   con la descripción especìfica de actividades por el asesor para el turno vespertino y  tener mejor visón de sus participaciones y esta es la oportunidad de arrancar, a todos  los inscritos en este turno,  pido,  inicien  en esta entrada publicando  comentarios y descartar mayores problemas como los ya mencionados... Seamos  tolerantes!

ACTIVIDAD No. 3 DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Un programa de formación para maestros consiste en crear un espacio, un tiempo y método de trabajo que les permita apropiarse domo individuos y como grupo sobre:
* La reflexión del quehacer docente cotidiano partiendo de los intereses y motivos de los maestros, con el fin de despertar o reafirmar su deseo de cambio, de superación personal y profesional.
*Experimentar la riqueza de oportunidades de aprendizaje que les ofrece el trabajo grupal, a través del cual podrán comunicar sus conocimientos y experiencias y recibir también las de otros, así como recuperar o fortalecer su propia elección de magisterio como actividad profesional.
*Ampliar su horizonte de conocimientos sobre la educación.
*Insertarse en un proceso que fortalezca cada vez más su compromiso con sus alumnos y la sociedad.
*Generar proyectos de innovación para el aula y la escuela.

De acuerdo a la Figura 1.1. de la página 39 de la lectura: Transformando la práctica docente construiremos un resumen donde hablemos de las dimensiones: Personal-Institucional-Interpersonal-Social-Didáctica y Valoral para comentarlo con los compañeros.

Estas tareas la número dos y la tres deben trabajarse durante las dos semanas que tenemos ya que el viernes 16 de septiembre no habrá sesión por lo que estaremos trabajando en ambas actividades.

Ánimo y a trabajar con sus reflexiones.

ACTIVIDAD No. 2 SOBRE LA DOCENCIA.

Después de haber socializado los resultados con los compañeros es necesario incorporar las siguientes reflexiones:
*¿Por qué te interesa la docencia?
*¿Qué tipo de docente eres, es decir, cuál paradigma psicopedagógico sustentas o te gustaría sustentar en la práctica?
*¿Cuáles son los paradigmas psicopedagógicos más utilizados por los docentes?
*¿Qué es lo más valioso de ser docente de educación básica?

Se recomienda interaccionar mínimo con dos de los compañeros de este foro.

Primer actividad: La práctica docente y la planeación educativa.

La práctica docente es el conjunto de haceres que realiza un docente, es una actividad que requiere de la comprensión de todo el fenómeno educativo. No se trata de dominar una sola disciplina, es decir, no son los conocimientos los ejes rectores de la docencia como tal, es necesario revisar los aspectos metodológicos de manera profesional.
La docencia como profesión se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual de ahí la necesidad de conocer las relaciones que interactúan alrededor de todo el sistema educativo.
Para ello de manera presencial revisaremos los paradigmas psicopedagógicos, o posturas de las comunidades científicas: Los métodos coactivos, los enfocados a la transmisión del conocimiento, Centrados en el estudiante y el interactivo-integrador. Una vez realizado el análisis del objeto de estudio, sus representantes, la problemática que aborda, los fundamentos epistemológicos, la metodología de estudio, objetivos, concepción de enseñanza, concepcion de aprendizaje, papel que asignan al estudiante y concepto de evaluación, expondremos nuestros puntos de vista con el referente del andamio cognitivo: LA PRÁCTICA DOCENTE que se encuentra en la antología básica, y además comentaremos durante la semana con los compañeros nuestros  saberes, se les solicitan minimo dos comentarios.
Bienvenidos a esta experiencia¡

DISTRIBUCIÓN DE MÓDULOS

SESIONES MATUTINAS:

HORARIO DE 8:00 A.M. A 2:00 P.M.

MODULOS	TEMÁTICA	ASESOR@	FECHAS
MÓDULO 1	PRÁCTICA DOCENTE Y LA PLANEACIÓN.	PSIC. PATRICIA DIAZ CABALLERO	DEL 2 DE SEPTIEMBRE AL 1º DE OCTUBRE DE 2011
MÓDULO 2	ESTRATEGICAS DIDÁCTICAS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA.	MTRO. ALFREDO SÁNCHEZ DOMINGO	DEL 8 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DE 2011.
MÓDULO 3	EVALUACIÓN	PROFR. REDUCINDO	DEL 11 DE NOVIEMBRE AL 9 DE DICIEMBRE

PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL Y CLAUSURA

SÁBADO 10 DE DICIEMBRE DE 2011 8:00 A.M. A 2:00 P.M.

SESIONES VESPERTINAS

HORARIO DE 2:00 P.M. A 8:00 P.M.

MODULOS	TEMÁTICA	ASESOR@	FECHAS
MÓDULO 1	PRÁCTICA DOCENTE Y LA PLANEACIÓN.	MTRA. IRENE SANTIAGO VARGAS.	DEL 2 DE SEPTIEMBRE AL 1º DE OCTUBRE DE 2011
MÓDULO 2	ESTRATEGICAS DIDÁCTICAS Y SU APLICACIÓN EN EL AULA.	MTRA. LOURDES HUIRACHE	DEL 8 DE OCTUBRE AL 4 DE NOVIEMBRE DE 2011.
MÓDULO 3	EVALUACIÓN	MTRO. MANUEL PALOMARES.	DEL 11 DE NOVIEMBRE AL 9 DE DICIEMBRE

PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL Y CLAUSURA

SÁBADO 10 DE DICIEMBRE DE 2011 8:00 A.M. A 2:00 P.M.

Presentación.

El diplomado en docencia en educación básica esta dirigido a estudiantes de licenciatura, profesionales, administrativos y técnicos, interesados ene l estudio e intervención didáctica de la Educación básica: Preescolar, Primaria y Secundaria.
Lugar de realización: UPN Zamora, Michoacán.
Fecha de inicio: 2 de septiembre
Fecha de término: 9 de diciembre 2011
Distribuidos en tres módulos.
Horas : 70 por módulo.
Presenciales: 84 horas.
A Distancia: 126 horas.